|
Det høyere utdanningssystemet i Chile består offisielt av 159 institusjoner for høyere utdanning (IES), gruppert i: universiteter (60), profesjonelle institutter (43), tekniske treningssentre (46) og høyere utdanningsinstitusjoner i de væpnede styrker , orden og Sikkerhet (10). [ 2 ] [ 3 ] Disse institusjonene leverer alle bachelor- og postgraduate -planene i landet. Spesifikt tildeler offisielt anerkjente høyere utdanningsinstitusjoner tekniske grader på høyere nivå, profesjonelle grader og akademiske grader, etter behov. [ 4 ]
Grunnlovens organiske lov om undervisning (LOCE) nr. 18.962 publisert 10. mars 1990 regulerer opprettelse og oppløsning av høyere utdanningsinstitusjoner, og er rammeloven for alle gjeldende forskrifter på området.
I løpet av kolonitiden forble praktisk talt all intellektuell og pedagogisk virksomhet avgrenset til kirkens sfære, som forbeholdt tildelingen av titler og akademiske grader. De første chilenske universitetene dukket naturligvis opp under beskyttelse av religiøse ordener. Universitetet i Santo Tomás de Aquino begynte å fungere i det dominikanske klosteret Santiago i 1622, basert på lærestolene for teologi og kunst, som allerede ble undervist i etablissementet. Institusjonen tildelte bachelor-, lisensiat-, master- og doktorgrader, som kvalifiserte kreolske og halvøystudenter til å få tilgang til sivile og kirkelige stillinger. Et år senere fikk Society of Jesus makten til å undervise i høyere utdanning i Chile og grunnla San Francisco Javier Convictory, som, i stedet for å konkurrere med den dominikanske institusjonen, fokuserte på opplæring av prester og misjonærer for evangelisering av urbefolkningen, som disponerte jesuitt-geistlige kom fra Paraguay . [ 5 ]
Til tross for den oppnådde kulturelle gravitasjonen, var ikke universitetene med en religiøs matrise i stand til å tilfredsstille chilenernes ambisjoner for å ha et høyere akademi som ville overskride religiøse studier og forberede fagfolk som er i stand til å møte andre samfunnskrav fra sekulære disipliner. , som matematikk. , filosofi, medisin og juss. I 1738 beordret kong Filip V av Spania stiftelsen i Santiago av Royal University of San Felipe , det første universitetet i territoriet, installert i Santiago de Chile i 1747 og med undervisningsaktivitet siden 1758.
Parallelt med grunnleggelsen av det kongelige universitetet, fratok Felipe V fra Spania de konvensjonelle institusjonene på fakultetet for å levere titler og grader. Dette tiltaket førte til nedleggelse av University of Santo Tomás, mens San Francisco Javier Convictory forble i aktivitet til 1767, da det, som et resultat av utvisningen av jesuittene fra domenene til den spanske kronen, ble erstattet av Carolina Overbevisning .
Universitetet i San Felipe hadde fakultetene for teologi, filosofi, juss, medisin og matematikk. Mer enn tusen studenter ble uteksaminert fra dette etablissementet, noen av dem fra Cuyo , Córdoba , Buenos Aires og Salta . Denne strukturen fungerte regelmessig frem til 1813.
Etter landets uavhengighet ville universitetet i Chile bli opprettet i 1842 , som etterfølgeren til universitetet i San Felipe .
Siden opprettelsen av University of Chile har staten hatt et bredt domene innen høyere utdanning. Denne situasjonen fortsatte senere, selv etter fremveksten av private universiteter (slutten av 1800-tallet) og til første halvdel av 1900-tallet. I praksis, for de private universitetene som var etablert siden grunnleggelsen av det katolske universitetet i Chile i 1888, betydde dette at studentene deres måtte ta slutteksamener før oppdrag av professorer fra universitetet i Chile frem til 1950-tallet [ 6 ]
Det katolske universitetet i Chile oppstår i løpet av 1888 som et konservativt svar på det den katolske kirke så på som overvekt av liberale og sekulariserende ideer i regjeringen i landet og ved universitetet i Chile . Man bør huske på at under president Domingo Santa Marías (1881-1886) regjering ble det vedtatt sekulære lover som trakk overvekt fra den katolske kirke , noe som ville ha som en slutt på prosessen separasjonen av kirken og staten .
Deretter, og basert på regionale eliters ønske om å ha lokale universiteter, ble nye private universiteter grunnlagt i løpet av første halvdel av 1900-tallet. Blant dem er Universidad de Concepción , grunnlagt i 1919 av borgerlige ledere av frimurerordenen i Concepción ; Federico Santa María tekniske universitet i 1926 og det katolske universitetet i Valparaíso , begge i Valparaíso. I løpet av denne tiden ble Universidad Austral de Chile også grunnlagt i 1954 i byen Valdivia . Nord i landet ble Universidad Católica del Norte grunnlagt i Antofagasta i 1956 .
Bidraget fra Federico Santa María tekniske universitet til landet er preget av sammenheng og troskap til et mandat som eksplisitt ble gitt til det, der to sentrale mål er kombinert: å trene fagfolk som landet krever for prosessene med industrialisering og utvikling av sin produktive struktur, for å være en inngangsport for mobilitet og sosial inkludering av de populære sektorene til overlegen kunnskap og dens reproduksjon. "Jeg bidrar med obolusen min til barndommen, deretter til barneskolen, derfra til School of Arts and Crafts og til slutt til College of Engineers, noe som gjør det mulig for den fortjente underdogen å nå det høyeste nivået av menneskelig kunnskap."
STATENS TEKNISKE UNIVERSITET (UTE).
UTE var et offentlig universitet opprettet i 1947 , hvis forgjengerinstitusjon er School of Arts and Crafts og som i 1981 ga opphav til University of Santiago de Chile , University of Antofagasta , University of Atacama , University of La Serena , University of Bío -Bío , Universidad de la Frontera og Universidad de Magallanes . I 1952 ble den første organiske vedtekten kunngjort som tillot den å begynne å operere som et universitet. Dens første rektor var Mr. Octavio Lazo Valenzuela, den akademiske aktiviteten var i hendene på fire undervisningsråd under undervisning av universitetsrådet.
I løpet av 1960-årene ble en andre organisk vedtekt kunngjort, som tillot universitetet å organisere seg gjennom filialer, fakulteter, avdelinger og alle de akademiske strukturene som rådet anser som passende.
FEDERICO SANTA MARÍA TEKNISKE UNIVERSITET (UTFSM).
Federico Santa María tekniske universitet ble forestilt av Don Federico Santa María (1845 - 1925), som unnfanget grunnlaget for institusjonen gjennom sin testamente nedfelt i et testamente i Paris, i 1920. Til hans minne uttrykker han til sine legatarer ønsket for å bidra til materiell fremgang og utvide den kulturelle horisonten til nasjonen hans, var det grunnleggende målet for hans tanke å gi unge mennesker med begrensede ressurser og spesielt de fra de mest beskjedne gruppene muligheten til å satse på høyere utdanning og oppnå full kunnskap om høyeste disipliner, uten økonomiske trengsler og uten ytterligere krav annet enn bruken av den kunnskapen og kulturen som er tilegnet til fordel for landet og dets jevnaldrende.
Et år etter hans død, den 27. april 1926, er opprettelsen av stiftelsen som bærer hans navn og implementeringen av et studiehus som søker omfattende opplæring av sine studenter, med tanke på akademisk dyktighet i profesjonell utdanning bestemt. , vitenskapelig og menneske, basert både på menneskets universelle verdier og på deres sosiale ansvar.
Lagt til opprettelsen av regionale universiteter ble opprettelsen av State Technical University i 1947, som ble dannet ved å slå sammen flere tekniske skoler for gruvedrift, ingeniørfag og kunst og håndverk, med School of Industrial Engineers of Santiago og med Technical Pedagogical Institute.
Universitetet i Chile utvidet på sin side sin rekkevidde over hele landet i løpet av 1950- og 1960-årene, gjennom et nettverk av regionale høyskoler, en modell som senere ble implementert av Statens tekniske universitet, og senere, av det katolske universitetet i Chile , hver med sine egne regionale campussystemer.
Ved slutten av 1960 var chilensk høyere utdanning bygd opp av to offentlige universiteter med regional dekning fokusert på karrierer av middels varighet innen teknologiske områder og karrierer innen utdanning; seks private universiteter som samlet tre katolske og tre non-profit sekulære enheter, dedikert til regional utvikling. Alle fikk direkte tilskudd fra staten.
Universitetet på den tiden var i utgangspunktet en undergraduate undervisningsenhet. Til tross for å konsentrere 80% av landets forskningspersonell, var det bare ett doktorgradsprogram i Chile i 1965 (doktorgraden i ingeniørfag fra det tekniske universitetet Federico Santa María, opprettet i 1960), og bare 4,7% av akademikerne ved University de Chile hadde akademisk doktorgrad i 1967 [ referanse nødvendig ] .
Universitetsreform på 1960-tallet Universitetsreformen fra 1981Etter åttitallet begynte landet en desentralisering av finansieringen av systemet gjennom subsidier, og genererte en stor utdanningsreform i 1981 som besto av installasjonen av tre store endringer:
De eksplisitte og implisitte statlige formålene bak desentraliserings- og privatiseringspolitikken på 1980-tallet var rettet mot å oppnå større effektivitet i ressursbruken, gjennom konkurranse mellom virksomheter om innmelding; overføring av funksjoner fra Kunnskapsdepartementet og dets sentrale byråkrati til de lokale myndighetene representert i kommunen, samt reduksjon i lærerforbundets forhandlingsmakt; en større deltakelse fra privat sektor i tilbudet av utdanning, noe som vil legge grunnlaget for større konkurranse mellom bedrifter og større alternativer for forbrukerne; endelig en større nærhet av teknisk-profesjonell videregående opplæring til de økonomiske sfærene for produksjon og tjenester.
Det er forskjellige klassifiseringer av høyere utdanningsinstitusjoner (IES) i Chile. Den mest generelle klassifiseringen tar 3 typer: Universiteter, profesjonelle institutter og tekniske opplæringssentre og er beskrevet nedenfor. Sammen med denne klassifiseringen for universiteter skilles også følgende ut: CRUCh University og Private University, hvor institusjonene som ble opprettet før 1981-reformen og resultatet av splittelsen av nasjonale universiteter er skilt fra de som ble opprettet fra det året og fremover; Statlige universiteter, private universiteter med bidrag og private universiteter hvor institusjonene som tilhører rektorrådet er underinndelt.
Universiteter kan gi profesjonsgrader og alle typer akademiske grader , spesielt bachelor- , master- og doktorgrader . I tillegg er det utelukkende opp til universitetene å tildele yrkestitler som loven krever at man tidligere har oppnådd bachelorgrad i de emnene de underviser. Tildelingen av yrkestittelen advokat tilsvarer imidlertid Høyesterett . [ 4 ]
Fra 2017 er det 60 universiteter i Chile som er offisielt anerkjent av staten, [ 2 ] som er klassifisert i tre kategorier: [ 7 ]
Statlige og private universiteter anerkjent av staten, generisk kjent som tradisjonelle universiteter , utgjør Council of Rectors of Chilen Universities (CRUCH).
På sin side, på grunn av tilhørighet eller spesifikke egenskaper, er universiteter i Chile gruppert i organisasjoner som Consortium of State Universities of Chile (CUECh), Association of Regional Universities of Chile (AUR), Cruz del Sur University Network , G9 University Network og Corporation of Private Universities (CUPChile), blant andre.
Statlige universiteterStatlige eller offentlige universiteter, også kalt tradisjonelle statlige universiteter, er universiteter konstituert som offentligrettslige selskaper , opprettet ved lov , med egne vedtekter , og tilhører staten Chile , som har en andel i deres opprettelse eller administrasjon. De er anerkjent som virksomheter som ikke er underlagt private, politiske, religiøse, økonomiske eller andre interesser. [ 7 ]
Fra og med 2017 er det 18 universiteter som utgjør denne kategorien. Alle av dem utgjør Consortium of State Universities of Chile (CUECH) og Council of Rectors of Chilen Universities (CRUCH). [ 2 ]
| # | Navn | År for oppstart av aktiviteter | Sentralhuset |
|---|---|---|---|
| 1 | Universitetet i Chile | 1843 | Santiago |
| to | Universitetet i Antofagasta | 1981 | Antofagasta |
| 3 | Universitetet i Atacama | 1981 | Copiapo |
| 4 | Border University | 1981 | Temuco |
| 5 | Universitetet i La Serena | 1981 | serenaen |
| 6 | Universitetet i Magellan | 1981 | Punta Arenas |
| 7 | Universitetet i Santiago, Chile | 1981 | Santiago |
| 8 | Universitetet i Talca | 1981 | Talca |
| 9 | Universitetet i Valparaiso | 1981 | Valparaiso |
| 10 | Universitetet i Tarapaca | 1982 | Arica |
| elleve | Arturo Prat universitet | 1984 | Iquique |
| 12 | Playa Ancha University of Educational Sciences | 1985 | Valparaiso |
| 1. 3 | Metropolitan University of Educational Sciences | 1985 | Santiago |
| 14 | Bio Bio Universitetet | 1988 | Oppfatning |
| femten | University of the Lakes | 1993 | Osorno |
| 16 | Metropolitan Technological University | 1993 | Santiago |
| 17 | Universitetet i Aysen | 2015 | Coyhaique |
| 18 | Universitetet i O'Higgins | 2015 | Rancagua |
De private universitetene som er anerkjent av staten [ 8 ] eller tradisjonelle ikke-statlige universiteter, også kalt private universiteter med bidrag fra staten, er universiteter konstituert som privatrettslige institusjoner eller tilhører den katolske kirke , [ 7 ] i samsvar med sine egne lov . , anerkjent av staten før 1981 , eller avledet fra disse. Disse universitetene mottar bidrag fra staten.
Fra og med 2017 er det 9 universiteter som utgjør denne kategorien, 6 katolske universiteter og 3 ikke-katolske private universiteter. Alle utgjør Rådet for rektorer ved chilenske universiteter (CRUCH). [ 2 ]
| # | Navn | År for oppstart av aktiviteter | Sentralhuset |
|---|---|---|---|
| 1 | Det pavelige katolske universitetet i Chile | 1888 | Santiago |
| to | Universitetet i Concepcion | 1919 | Oppfatning |
| 3 | Det pavelige katolske universitetet i Valparaíso | 1928 | Valparaiso |
| 4 | Federico Santa Maria tekniske universitet | 1932 | Valparaiso |
| 5 | Southern University of Chile | 1955 | Valdivia |
| 6 | Northern Catholic University | 1957 | Antofagasta |
| 7 | Det katolske universitetet i den aller helligste unnfangelse | 1991 | Oppfatning |
| 8 | katolske universitetet i Temuco | 1991 | Temuco |
| 9 | katolske universitetet i Maule | 1991 | Talca |
Private universiteter er alle ikke-statlige universiteter opprettet etter 1981, i samsvar med DFL 1 av 1980 eller lov 18 962 ( Organic Constitutional Teaching Law ) av 1990. Fra og med 2017 er det 33 universiteter i denne kategorien som er anerkjent av betingelsen. [ 2 ]
Faginstituttene kan kun gi yrkestitler av de som ikke krever bachelorgrad, og høyere nivå tekniske titler på de områdene de gir de tidligere . [ 4 ]
For tiden er det 43 profesjonelle institutter. [ 2 ]
Tekniske opplæringssentre kan bare gi tittelen som tekniker på høyere nivå. [ 4 ] De har heller ikke rett til å levere før- og etterakademiske grader.
Tekniske opplæringssentre og profesjonelle institutter: Det er den chilenske tekniske institusjonen, de tilsvarer polytekniske institutter eller de tekniske universitetene i Chile, de er institusjonene som har ansvaret for opplæring av teknikere og prosedyrefagfolk, de oppfyller sitt oppdrag ved å dyrke teknikk og teknologier, skape og bevare den kulturelle og pedagogiske arven til taktisk kunnskap, løse relevante problemer for landet, fra en undervisning knyttet til arbeidsøvelsen, de leverer en omfattende kvalifisert teknisk og akademisk opplæring med en modell som krever akkreditering av 1600 minimumstimer eksperimentell realisering og overholdelse av læreplanen, og at det i disipliner med større kompleksitet vil kreve levering av sertifiseringer som demonstrerer unike og spesialiserte ferdigheter på høyt nivå, viser tverrfaglig arbeid med vitenskapene og en artikulert undervisning med de strategiske produktive sektorene og seksjonene. istématicos, det vil si industrier, bedrifter, tekniske og polytekniske videregående skoler, universiteter, territorielle samfunn og sosiale organisasjoner. De er godt forberedt til å gripe inn, produsere oppfinnelser, kontakte og knytte til miljøet, i studiet, utførelse og eksperimentering av tekniske aktiviteter i miljøene, også knyttet til aktiviteter for utvidelse av disipliner som deler, fremmer og sprer kunnskap, tilpasning til ulike scenarier er adressert spesielt i funksjonen av teknologioverføring, innovasjon, initiativ og entreprenørskap, i det høye utviklingsnivået av anvendt forskning og kontinuerlig akademisk og diplomopplæring, i samsvar med ytelsesoppdateringene som er nødvendige i den tekniske treningsprofesjonelle. Tekniske institusjoner bidrar til sosial fremgang med spesialisert teknisk forskning, fokusert jobbtrening, avanserte løsninger, effektivt industrielt utstyr, markedsdiversifisering og et dynamisk bidrag til økonomier, og bidrar til å forberede relevante teknikere som produserer med merverdi og de løser behov med innovasjon, tilordne konkurranseevne og bærekraft til systemer og samfunn, transformere folks standarder og livskvalitet.
Det er for tiden 46 tekniske opplæringssentre. [ 2 ]
Statens tekniske opplæringssentre: De regionale statlige tekniske opplæringssentrene er statlige institusjoner for høyere utdanning, opprettet i 2016 av regjeringen til president Michelle Bachelet, etter mer enn 50 år uten å tilby offentlig teknisk opplæring fra staten, er implementeringen delt inn i 3 stadier, disse har følgende funksjon: a) Gi relevant opplæring gjennom en effektiv forbindelse med den produktive sektoren i regionen, orientert mot ytelse i arbeidsverdenen, utvikling av mellommenneskelige ferdigheter og full kunnskap om gjeldende arbeidsrettigheter og plikter. b) Inkorporere egenskapene til studentene deres i utformingen av opplæringsmodellen deres, for å lette deres oppbevaring, forfremmelse, oppgradering og uteksaminering. c) Artikulere opplæringsløp med andre utdanningsnivåer og spesielt med nivåene i teknisk-profesjonell videregående opplæring og profesjons- og universitetsutdanning. d) Samarbeide aktivt seg imellom og med de statlige universitetene for å oppfylle deres formål. e) Fremme permanent oppdatering av dets akademiske, ledelsesmessige og offisielle organ. f) Gi en pluralistisk, inkluderende, sekulær, demokratisk og deltakende utdanning som tar hensyn til de sosiokulturelle egenskapene til territoriet den er basert på.
De statlige CFT-ene jobber i samarbeid gjennom National Network of Technical Training Centers of Chile Red CFTECH:
1. Teknisk opplæringssenter i regionen Arica og Parinacota
2. Tarapacá-regionens tekniske opplæringssenter
3. Antofagasta Region Teknisk Opplæringssenter
4. Teknisk opplæringssenter i Atacama-regionen
5. Coquimbo Region teknisk opplæringssenter
6. Valparaíso-regionens tekniske opplæringssenter
7. Teknisk opplæringssenter i hovedstadsregionen Santiago
8. Teknisk treningssenter i Libertador General Bernardo O'Higgins-regionen
9. Maule-regionens tekniske opplæringssenter
10. Bio Bio Region teknisk opplæringssenter
11. Araucanía-regionens tekniske opplæringssenter
12. Los Ríos-regionens tekniske opplæringssenter
13. Los Lagos-regionens tekniske opplæringssenter
14. Teknisk treningssenter i Aysén-regionen til general Carlos Ibáñez del Campo
15. Teknisk opplæringssenter i Magallanes-regionen og Chilensk Antarktis
Til dette hører National Academy of Political and Strategic Studies (ANEPE); krigs- og polytekniske akademier; Skoler for våpen og spesialiteter til Forsvaret; Aeronautical Technical School ved Generaldirektoratet for Civil Aeronautics og Academy of Police Sciences of Carabineros de Chile; Matriser Skoler for offiserer i Forsvaret; Politiskolen; Politiet NCO School of Chile; School of Police Investigations og School of Gendarmerie i Chile. [ 4 ]
Foreldreskoler| # | Navn | Fundament | plassering |
|---|---|---|---|
| 1 | Liberator Bernardo O'Higgins militærskole | 1817 | Santiago |
| to | Arturo Prat marineskole | 1818 | Valparaiso |
| 3 | Politiskolen til general Carlos Ibáñez del Campo | 19. desember 1908 | Santiago |
| 4 | Flyskole til kaptein Manuel Ávalos Prado | 1913 | Santiago |
| 5 | Gendarmerieskolen til general Manuel Bulnes Prieto | 1928 | Santiago |
| 6 | School of Police Investigations President Arturo Alessandri Palma | 1933 | Santiago |
| 7 | School of Grumetes Alejandro Navarrete Cisterna | 3. juli 1868 | Talcahuano |
Tittelen refererer til en sertifisering knyttet til bruksområdet eller arbeidet til faget som studeres. Graden tilsvarer et utmerkelse som refererer til fagområdet.
Titlene som Superior Technician og Superior University Technician (TSU) kan bare tildeles av et universitet som tilbyr en teknisk karriere og ikke har rangeringen akademisk grad [ 4 ] , et profesjonelt institutt eller et teknisk opplæringssenter som har godkjent en studieprogram av en minimumsvarighet på tusen seks hundre timer med klasser (mellom to og tre år), som gir studenten kapasitet og kunnskap som er nødvendig for å jobbe i en støttespesialitet på profesjonelt nivå. Med unntak, de som er oppnådd av lærere som er uteksaminert fra vanlige skoler (til 1974), helseteknikere ( paramedikere eller TENS, Higher Level Technicians) som er trent i assistansesentre i minimum 1500 timer, eller de pensjonerte nyutdannede ved skolene til underoffiserer av Forsvaret, orden og sikkerhet.
ProfesjonellYrkestittelen er den som gis til en utdannet ved et profesjonsinstitutt eller et universitet som har godkjent et studieprogram hvis nivå og innhold gir den generelle og vitenskapelige opplæringen som er nødvendig for en adekvat faglig ytelse. Denne graden kan tildeles av et profesjonelt institutt eller et universitet, [ 4 ] med unntak av tittelen advokat , tildelt av Høyesterett . [ 9 ]
Bachelorgraden tildeles av enkelte universiteter etter å ha godkjent et program som i gjennomsnitt varer to år. Det inkluderer generell kunnskap knyttet til områder som eksakte vitenskaper, samfunnsvitenskap, humaniora, utdanning, etc. Generelt lar Baccalaureate deg fortsette studiene i bachelorgrader eller gå inn i arbeidsverdenen med universitetsforberedelse.
Bachelorgraden er den som tildeles studenten ved et universitet som har godkjent et studieprogram som inkluderer alle de vesentlige aspektene ved et kunnskapsområde eller en bestemt disiplin. Denne graden kan bare tildeles av et universitet. [ 4 ]
Mastergraden ( Master ) gis til en universitetsstudent som har godkjent et fordypningsprogram innen ett eller flere av de aktuelle fagområdene. For å kvalifisere til mastergraden kreves det en bachelorgrad eller en profesjonsgrad med nivå og innhold i studiene tilsvarende det som er nødvendig for å oppnå bachelorgrad. Denne graden kan bare tildeles av et universitet. [ 4 ]
LegeDoktorgraden er det maksimale som et universitet kan tildele. Den tildeles student som har oppnådd bachelor- eller mastergrad i det respektive disiplin og som har bestått et overordnet studie- og forskningsprogram, og attesterer at innehaveren har den kapasitet og kunnskap som er nødvendig for å utføre original forskning. I alle fall, i tillegg til godkjenning av kurs eller andre lignende aktiviteter, må et doktorgradsprogram nødvendigvis vurdere utarbeidelse, forsvar og godkjenning av en avhandling, bestående av original forskning, utviklet autonomt og som betyr et bidrag til den aktuelle disiplinen. Denne graden kan bare tildeles av et universitet. [ 4 ]