| Det medisinske fakultet ved University of Chile | ||
|---|---|---|
| Det er en del av | Universitetet i Chile | |
| Fundament | 1833 | |
| plassering | ||
| Adresse |
Av. Independencia 1027, Santiago , Chile | |
| koordinater | 33°25′08″S 70°39′21″W / -33.41888889 , -70.65583333 | |
| Ledelse | ||
| Dekanus | Michael O'Ryan | |
| visedekan | Mariangela Maggiolo L. | |
| Akademi | ||
| lærere | 1.798 | |
| Studenter | 4101 (år 2018 ) | |
| Nettsted | ||
| www.medicina.uchile.cl | ||
Det medisinske fakultet var det første av de opprinnelige fem som utgjorde fakultetet ved University of Chile i 1842. Det underviser i åtte grunnkurs: [ 1 ] Medisin, sykepleie, medisinsk teknologi, ernæring og kosthold, kinesiologi, logopedi, obstetrikk og Barneomsorg og ergoterapi. 13 nasjonale vitenskapspriser [ 2 ] og 8 nasjonale medisinpriser er uteksaminert fra klasserommene . [ 3 ] Mange av de viktigste legene i landet er uteksaminert fra dette fakultetet, blant annet: Vicente Izquierdo, Federico Puga Borne , Manuel Barros Borgoño , Eloísa Díaz , Lucas Sierra Mendoza , Adolfo Valderrama , Máximo Cienfuegos, Ventura Carballo , Robert del Rio og Carlos Sazie . [ 4 ] Dens nåværende dekan er Dr. Miguel O'Ryan. [ 5 ]
Under Portalian State, som varte mellom 1831 og 1841 , ble alle institusjonene knyttet til medisin under kolonien og uavhengigheten slått sammen . Slik ble det kongelige universitetet i San Felipe med , som underviste den eneste medisinlæreren på den tiden; National Institute og San Juan de Dios Hospital , hvor denne vitenskapen har blitt praktisert siden 1500-tallet. [ 6 ]
I tillegg til å gi disse institusjonene en ny retning, brakte regjeringen til general Prieto to leger til landet for å ta ansvar for den begynnende medisinske skolen. Den første av disse var Guillermo Blest , en irsk lege og rektor ved skolen; og Laurent Sazie , en fransk lege som grunnla School of Obstetrics i 1835 og som til slutt ble den første dekanen ved fakultetet på midten av 1800-tallet .
Således, i 1833, ble den første School of Medicine født i San Juan de Dios sykehusbygning, og da universitetet ble grunnlagt i 1842 , hadde skolen allerede vært i drift i mer enn et tiår, noe som gjorde den til en pioner innen undervisning av denne vitenskapen.
Det medisinske fakultet ved University of Chile ble grunnlagt i 1842 , på grunnlag av "Specialty School".
I 1889 , under regjeringen til president Balmaceda og dekanatet til José Joaquín Aguirre , ble en modernisering av skolen utført og en ny bygning av stor arkitektonisk betydning og gresk-romersk inspirasjon ble bygget på stedet der fakultetet for tiden ligger. [ 7 ]
I 1908 sluttet den tyske professoren og vitenskapsmannen Max Westenhofer , en disippel av Rudolf Virchow og talsmann for hypotesen om vannapen i menneskelig evolusjon, seg til Det medisinske fakultet for å etablere lederen for patologisk anatomi ved Universitetet i Chile. I tillegg til å modernisere patologien i Chile, publiserte Dr. Westenhofer det som nå kalles Westenhofer-rapporten som kritiserer de dårlige hygiene- og helseforholdene i marginale deler av befolkningen så vel som i omsorgshjem, som rapporterer genererte kontroverser i konservative, nasjonalistiske og religiøse elementer. av det chilenske samfunnet, som kulminerte med hans utvisning fra landet i 1911 . Takket være støtten fra FECh , dets studenter og sektorer av det chilenske samfunnet, ville professor Westenhofer vende tilbake til Chile igjen for å endelig bosette seg der, og betraktet det som hans andre hjemland. Professor Westenhoefers innflytelse på patologisk anatomi ble videreført av Ismael Mena og Emilio Croizet (1878-1965).
I 1948 fikk Det medisinske fakultet et tilbakeslag i sin institusjonelle historie, på grunn av en brann som konsumerte bygningen der den fungerte og ødela en stor mengde viktig biologisk og medisinsk forskning. Gjenoppbyggingen begynner under regjeringen til Carlos Ibáñez del Campo og under dekanatene til Alejandro Garretón og Hernán Alessandri , som får godkjenning av spesielle lover for å skaffe midlene som kreves for dette formålet. Under prestegården til Juvenal Hernández godkjennes gjenoppbyggingsprosjektet til et nytt fakultet, og arbeidet er bestilt til arkitekten Juan Martínez . I samme periode finner to hendelser sted som vil bestemme ledelsen av skolen gjennom det 20. århundre: konformasjonen av de kliniske feltene og de politisk-sosiale endringene på 60- og 70-tallet. Grunnlaget for skolen stammer også fra denne perioden of Medical Technology, opprettet i 1960, og School of Occupational Therapy, som begynte å operere i 1963. [ 8 ]
Dette fakultetet består av 5 kliniske campus:
Den underviser i åtte grunnkurs, alle pionerer i landet og akkreditert i syv år:
Den har også forskerutdanning og videreutdanning innen områder relatert til helse og grunnleggende vitenskaper ( biologi , kjemi , genetikk , fysiologi , etc.).
Dr. Amador Neghme- biblioteket ble innviet i april 2003 . Den har den viktigste samlingen av bøker innen medisinsk område og grunnleggende vitenskaper i Chile. I tillegg har den et avisbibliotek med medisinske titler og titler av vitenskapelig interesse generelt. Den har også, i 5. etasje, National Library of the History of Medicine. Innenfor samlingen er det verdt å fremheve bøker som The Chilean social-medical reality [1] (1939) av tidligere president Salvador Allende , Eloísa Díaz sin avhandling for å uteksaminere medisin og kirurgi ved University of Chile med tittelen Brief observations on the utseende av pubertet hos chilenske kvinner og patologiske disposisjoner for sex . [to]
Det fysiske anlegget til biblioteket har 3 tilgangsnivåer for studenter.
Unntaksvedtaket nr. 1226 som sanksjonerer utvidelses- og koblingspolitikken med media godkjent av fakultetsrådet 28. april 2016, presenterer følgende definisjoner:
Kobling med miljøet: Sett med handlinger som gjennom undervisning, forskning og utvidelse etablerer et horisontalt forhold for kunnskapsutveksling. Det gjør det mulig å utøve deres tilstedeværelse i samfunnet, akkreditere deres offentlige karakter, validere deres kunnskap og styrke deres akademiske relevans. Det gjensidige forholdet til samfunnet der hver enkelt er formende og dannet på samme tid, deltar begge i konstruksjonen av felles betydninger, verdier, kultur og kunnskap.
Utvidelse: En av de tre grunnleggende funksjonene til universitetet, preget av sin artikulerende rolle mellom undervisning og forskning. Prioritert funksjon som Universitetet snakker til landet med og klarer å uttrykke en kritisk og kreativ refleksjon i forhold til sitt historiske øyeblikk. Det forstås som en spiralprosess, deprivatisering av kunnskap, universell og rettferdig, fokusert på å bidra, sammen med andre aktører, til sosial inkludering og utvikling av mennesker og deres lokalsamfunn.
På denne måten er forlengelse, som undervisning og forskning, en av komponentene i forbindelsen med miljøet, aktivitetene som utvikles i denne funksjonen må ha som et foretrukket formål og mål, sosial inkludering av mennesker eller samfunn til objektet å bidra til deres like muligheter.
Distribuert gjennom den sentrale korridoren, er flertallet av avhengighetene til fakultetet. Fra nord til sør kan vi finne: