| Raphael Torres Campos | ||
|---|---|---|
|
Fotografert av Alviach | ||
| Personlig informasjon | ||
| Fødsel |
24. april 1853 Almeria | |
| Død |
26. oktober 1904 Paris | |
| Nasjonalitet | spansk | |
| utdanning | ||
| utdannet i | Universitetet i Madrid | |
| Profesjonell informasjon | ||
| Yrke | Geograf | |
| Medlem av | Royal Academy of History (1901–1904) | |
Rafael Torres Campos ( Almería , 24. april 1853 - Paris , 26. oktober 1904) var en spansk geograf . Hans arbeid får spesiell relevans fordi det betydde introduksjonen av moderne europeiske og amerikanske geografiske strømninger i Spania og spesielt moderne fransk geografi. Likeledes vil hans omfattende dedikasjon til undervisningen i denne disiplinen føre til opprettelsen av en samling ideer og metoder som har fungert som innflytelse og inspirasjon for senere geografer. [ 1 ]
Han ble født i Calle Trajano i Almería 24. april 1853. [ 2 ] Han var far til arabisten Leopoldo Torres Balbás og bror til den fremtredende juristen Manuel Torres Campos .
Han gikk inn på Royal Academy of History 22. desember 1901. [ 3 ] Han døde i Paris 26. oktober 1904. [ 3 ]
Torres Campos kontakt med den Krausistiske filosofien først, og med Institución Libre de Enseñanza senere, vil spesielt påvirke hans oppfatning av verden og i forlengelsen hans betraktninger om geografi. I denne forstand, og etter de institusjonelle retningslinjene, er geografi for Torres Campos en pedagogisk kunnskap, om indre utdanning og om sosial utdanning: om indre utdanning, siden kontakten med det geografiske, naturen og landskapet tjener til å anerkjenne menneskets etiske kode. oppførsel, siden, med hans ord: «det utvider ideer og gir oss en rettferdig forestilling om vår situasjon og vår verdi i verden, og undersøker de fysiske, topografiske og etnografiske årsakene som påvirker menneskehetens fremgang og deres fremgang'; sosial utdanning fordi «det er, i tillegg til dette -fortsetter Torres Campos-, en vitenskap som veileder den praktiske utviklingen av folk, tjener til å løse sosiale problemer og lærer hvordan man kan dra nytte av planeten.» [ 4 ]
Derav hans bekymring for å artikulere en geografisk metodikk som, med behov for fornyelse, sluttet å bli hentet fra håndbøkene og «være -han påpeker- av ting og ikke av ord og termer som gjentas uten å forstå dem;... det som ikke er verdt mange leksjoner er hva enhver tur» (Torres Campos, 1882, s. 9). Enda en referanse for å dokumentere opprinnelsen til skoleekskursioner og studieturer i ILEs pedagogiske metode , det vil si: å forstå in situ institusjonene til folkene og deres sosiale organisasjon, uten å neglisjere den estetiske siden av utdanning.
| Forgjenger: Luis Vidart og Schuch |
Royal Academy of History Medal 35 1898 - 1904 |
Etterfølger: Alejandro Pidal og Mon |